வீட்டுப்பாடம் பற்றி ஈவா பெய்லனுடன் நீண்ட நேரம் உரையாட விரும்பினேன். சில நாட்களுக்கு முன்பு நான் அவளுடன் பேசினேன், இன்று தாய்மார்களுக்கான சில கேள்விகளுக்கு அவள் பதிலளிப்பாள் என்று சொன்னேன், அவள் ஏற்றுக்கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறாள். ஈவாவின் வெற்றிகரமான "கடமைகள் நியாயமான" பிரச்சாரத்துக்காகவும், புத்தகத்தின் ஆசிரியராக இருப்பதற்காகவும் உங்களில் பலருக்குத் தெரியும் உங்கள் குழந்தையின் வீட்டுப்பாடத்தை எவ்வாறு தப்பிப்பது 2016 இல் வெளியிடப்பட்டது.
இன்றைய தாய்மார்கள் வழக்கமான வாசகர்களாகிய உங்களில் உள்ளவர்கள் வீட்டுப்பாடமும் நானும் நல்ல நண்பர்கள் அல்ல என்பதை அறிவார்கள். உண்மையில், நான் அவர்களை மாணவர்களிடமிருந்து வெகு தொலைவில் விரும்புகிறேன், ஏனென்றால் அது அவர்களுக்கு உதவுவதாக நான் நினைக்கவில்லை கற்றல். கடமைகள் மற்றும் கடமைகள் உள்ளன என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் அவற்றில் பெரும்பாலானவை மீண்டும் மீண்டும், சலிப்பு மற்றும் இயந்திரமயமானவை. அவர்கள் அன்றாடம் மாணவர்களுக்கு ஏதாவது நல்லதைக் கொண்டு வருகிறார்களா? ஈவர் பெய்லன், மதர்ஸ் டுடேயில், அந்த கேள்விக்கும் பலருக்கும் பதிலளிக்கிறார். தொடர்ந்து படிக்க உங்களுக்கு தைரியம் இருக்கிறதா?
இன்று தாய்மார்கள்: ஈவா, வீட்டுப்பாடம் பற்றி மதர்ஸ் டுடேவின் நேர்காணலை ஏற்றுக்கொண்டதற்கு மிக்க நன்றி. கடமைகளை பகுத்தறிவு செய்வதற்காக நீங்கள் நீண்ட காலமாக போராடி வருகிறீர்கள், உங்கள் பிரச்சாரம் சமூகத்தில் நீங்கள் விரும்பிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது என்று நினைக்கிறீர்களா?
ஈவா பெய்லின்: நியாயமான கடமைகளுக்கான பிரச்சாரம் வெகு தொலைவில் உள்ளது, இது காங்கிரஸின் பிரதிநிதிகளையும், கல்வி ஒப்பந்தத்தில் பணிபுரியும் மக்களையும் கூட அடைந்துள்ளது. நான் முதலில் நினைத்ததை விட அதிகமானதை நான் அடைந்துவிட்டேன் என்று நான் நம்புகிறேன், சமூகத்தில் மாற்றங்கள் கவனிக்கப்படுகின்றன, இருப்பினும் போதுமான அரசியல் ஆதரவு இல்லாமல் காலப்போக்கில் முன்னேற்றங்கள் தலைகீழாக மாறக்கூடும். நான் செய்த அனைத்து வேலைகளும் ஒருங்கிணைக்கப்படும் என்றும் எதிர்கால கல்வி சீர்திருத்தங்களுடன் வீட்டுப்பாடத்தின் பிரச்சினை தீர்ந்துவிடும் என்றும் நான் நம்புகிறேன்.
எம்.எச்: என் தலையில் ஒரு கேள்வி உள்ளது, ஈவா. அதிகப்படியான வீட்டுப்பாடம் மாணவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிப்பதாக WHO தெரிவித்துள்ளது. இருப்பினும், தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களைத் தொடர்ந்து மேற்கொள்ளும் பல மையங்கள் இன்னும் உள்ளன. இது எதனால் ஏற்படுகிறது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
இபி: எங்கள் சமூகத்தில் ஆழமான வேரூன்றிய தீய நம்பிக்கை இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன்: விரைவில் சிறந்தது. இந்த நம்பிக்கைக்காக முட்டாள்தனமான கோட்பாடுகள் மற்றும் கட்டுக்கதைகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, அதாவது குழந்தைகள் விரைவில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது, அவர்களுக்கு சிறந்தது, அல்லது விரைவில் அவர்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்வதற்கும் அவர்களின் கல்வி எதிர்காலத்திற்காக மிகச் சிறப்பாகப் படிப்பதற்கும் பழகுகிறார்கள். இறுதியில் நம்பிக்கை அறிவியல் சான்றுகள் மற்றும் WHO இன் பரிந்துரைகளுடன் முடிந்தது. குழந்தைகள் புறக்கணிக்கப்படும் சூழலில், அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு சிறிய விஷயங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் முடிவுகள் மற்றும் போட்டித்திறன் குறித்து அதிக அக்கறை காட்டுகிறார்கள், குழந்தைகளின் சரியான மற்றும் ஆரோக்கியமான வளர்ச்சியைக் காட்டிலும். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், கடமைகள், அவை மிகையாக இருந்தாலும், கல்வி வெற்றிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் ஒரே நோக்கத்துடன் நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன.
எம்.எச்: மீண்டும் மீண்டும் வீட்டுப்பாடம் செய்வதால், மாணவர்கள் கற்க மாட்டார்கள். பள்ளிக்கு வெளியே என்ன நடவடிக்கைகள் மூலம் அவர்கள் அதை செய்ய முடியும்?
இபி: மிகவும் சலிப்பான, மிகவும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லக்கூடிய மற்றும் சில பயிற்சிகள் இயந்திரமயமாக்கப்பட்ட பணிகள் உள்ளன, அந்த சந்தர்ப்பங்களில் கற்றலின் தீப்பொறி இழக்கப்படுகிறது என்பது உண்மைதான். ஒரு கருவியை வாசிக்க கற்றுக்கொள்வது அல்லது ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவது போன்ற சில சந்தர்ப்பங்களில் மீண்டும் மீண்டும் பயனுள்ளது, ஆனால் இது மீண்டும் மீண்டும் முன்னேற்றம் என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. இருப்பினும், வீட்டுப்பாடம் விஷயத்தில் அது நியாயப்படுத்தப்படவில்லை. உதாரணமாக, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் பெருக்கலைப் பயிற்சி செய்தால், அவர்கள் நிச்சயமாக மிக விரைவாகப் பெருக்கப்படுவார்கள், ஆனால் முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு உண்மையான சிக்கலைக் கொடுத்து, எப்போது பெருக்கல் அல்லது வேறு எந்த கணித செயல்பாட்டையும் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
கணிதத்தை விரைவாகச் செய்ய எங்களிடம் கால்குலேட்டர்கள் அல்லது கணினிகள் உள்ளன. ஒரு கட்டிடக் கலைஞர் தனது கணக்கீடுகளை மனரீதியாகச் செய்வார் என்று நாங்கள் நம்புவோமா? பள்ளிக்கு வெளியே, முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் பள்ளியில் என்ன கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அது அவர்களின் வாழ்க்கையிலும் அவர்களது குடும்பத்திலும் எவ்வாறு பொருந்தும் என்பதைப் பார்க்கிறார்கள். சமையலறையில், பல்பொருள் அங்காடியில், பில்களில், விளம்பரத்தில், பள்ளிகளில் கற்பிக்கப்படுவதற்கான பயன்பாடுகள் உள்ளன, அவை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ளவும் தொடர்புபடுத்தவும் முடியும். குழந்தைகளின் பிற்பகலை ஆக்கிரமிக்க வீட்டுப்பாடம் அனுப்புவது ஒரு விருப்பமாக இருக்கக்கூடாது.
எம்.எச்: வீட்டுப்பாடங்களை முடிப்பது ஆசிரியர்களின் மதிப்பீட்டு பணியை எளிதாக்குகிறது என்று நினைக்கிறீர்களா?
இபி: வீட்டுப்பாடம் மதிப்பீடு செய்யக்கூடாது என்று நினைக்கிறேன். ஆசிரியரின் முன்னிலையில் வகுப்பில் செய்யப்படாத வீட்டுப்பாடம், மாணவர் அவற்றை உதவியுடன் செய்தாரா இல்லையா என்பது தெரியவில்லை. அவை மோசமாக செய்யப்பட்டிருந்தால், அவை மாணவரால் மட்டுமே செய்யப்பட்டிருக்கலாம், ஆனால் வகுப்பில் கூட அவர்களைத் திருத்தாமல் இருப்பது சில சமயங்களில் குழந்தைகள் தங்கள் தவறு என்ன என்பதை உணர்கிறார்கள். அவர்கள் நன்றாகச் செய்திருந்தால், நீங்கள் அவற்றை உதவியுடன் செய்திருக்கலாம், உங்களிடம் ஒரு தனியார் ஆசிரியர் கூட இருக்கலாம். வீட்டுப்பாடம் மதிப்பீட்டு தரத்தில் எடையைக் கொண்டிருந்தால், நாங்கள் சமூக ஏற்றத்தாழ்வுகளை அதிகரிக்கிறோம் மற்றும் கல்வி செயல்திறனை வீட்டுப்பாடங்களுடன் இணைக்கிறோம், இது ஒரு தவறு. வீட்டுப்பாடம் செய்யாமல் சிறந்த கல்வி செயல்திறனை அடைய முடியும்.
எம்.எச்: “நாளை உங்களுக்கு வகுப்பு இல்லை, மறுநாள் சனிக்கிழமை. உங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்ய உங்களுக்கு மூன்று நாட்கள் உள்ளன ”. நிச்சயமாக நீங்கள் அந்த சொற்றொடரை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கேட்டிருக்கிறீர்கள், ஈவா. அவளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் என்று சொல்ல முடியுமா?
இபி: வார இறுதி நாட்களும் நீண்ட வார இறுதிகளும் ஓய்வெடுப்பதும், துண்டிக்கப்படுவதும், கற்றுக்கொண்டவற்றை ஒருங்கிணைப்பதும் ஆகும். அது ஒரு சண்டையை கொடுப்பதன் மூலம் பிடிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு அதிகமான வீட்டுப்பாடங்களை அனுப்ப நாட்கள் உள்ளன என்ற உண்மையைப் பயன்படுத்திக் கொள்வது எனக்கு ஒரு பிழையாகத் தெரிகிறது. ஒரு வயது வந்தவருக்கு ஓய்வு காலம் இல்லையென்றால், அவர் தனது வேலையை வெறுக்கிறார், கடைசியாக ஒரு குழந்தை பள்ளியை வெறுக்க வேண்டும். சில நேரங்களில் குழந்தைகள் விடுமுறை நாட்களில் அல்லது பாலங்களில் கூட வீட்டுப்பாடம் செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், அவர்கள் ஆர்வமில்லாத புத்தகங்களைப் படிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தியதன் மூலம் அவர்கள் வாசிப்பை வெறுக்கிறோம். அவர்கள் விரும்பியதைப் படிக்கவும், தேர்வு செய்யவும், நூலகத்திற்குச் செல்லவும், அழுத்தம் இல்லாமல் வாசிப்பதன் இன்பத்தைக் கண்டறியவும் அவர்களுக்கு விடுமுறை அளிக்க ஒரு விடுமுறை சிறந்ததாக இருக்கும்.
எம்.எச்: மாணவர்கள் தண்டிக்கப்படுவார்கள் என்ற பயத்தில் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களைச் செய்வது எப்படி?
இபி: இது வருத்தமாக இருக்கிறது, ஆனால் அது நிறைய நடக்கிறது. இடைவெளி, எதிர்மறை, அவமானம் இல்லாமல் தண்டனைக்கு பயந்து வீட்டுப்பாடம் செய்யும் குழந்தைகள் உள்ளனர். குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்து எழுப்புவதற்கான மிக மோசமான வழி இது என்று நான் நம்புகிறேன், அவர்கள் கற்றலில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், அவர்கள் உற்சாகத்துடன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், உந்துதல் மற்றும் உற்சாகத்துடன் இருக்கிறார்கள். தண்டனைகள் அடக்குகின்றன, கல்வியில் அவை தவிர்க்க ஒரு எதிரி.
எம்.எச்: கல்வியின் இறுதி குறிக்கோள் இலவச மற்றும் விமர்சன சிந்தனை மாணவர்களுக்கு பயிற்சியளிப்பதாக இருக்க வேண்டும். அந்த இலக்கை அடைய வீட்டுப்பாடம் ஒரு தடையாக இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?
இபி: பாரம்பரியமான, மீண்டும் மீண்டும் வீட்டுப்பாடம், பாடப்புத்தகங்களுக்கு நேராக வெளியே, படைப்பாற்றல் குறைவுவிமர்சன சிந்தனையையும் தொழில் முனைவோர் மனப்பான்மையையும் வளர்ப்பதற்கு அவை ஒரு தடையாக இருக்கின்றன. வீட்டுப்பாடம் என்பது வகுப்பறையில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான பிரதிபலிப்பாகும், வகுப்பில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகளைப் பொறுத்து, எனவே வீட்டிற்கு முன்மொழியப்பட்ட பணிகள். கல்வி முறை விமர்சன சிந்தனையை வளர்ப்பதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்பது ஒரு உண்மையான பிரச்சினையாகும், மேலும் இது வகுப்பறைக்கு வெளியே குழந்தைகளுக்கு இலவச நேரத்தை கூட விடாத அளவுக்கு விரிவடைகிறது.
எம்.எச்: உங்களுக்கு குழந்தைகள் இருப்பதை நாங்கள் அறிவோம், ஒவ்வொரு பிற்பகலிலும் நீங்கள் உங்கள் ஓய்வு நேரத்தை வீட்டுப்பாடம் மற்றும் பயிற்சிகளைச் செய்வதைக் காணும்போது உங்களுக்கு எப்படி இருக்கும்?
இபி: நான் நியாயமான கடமை பிரச்சாரத்தை ஆரம்பித்தபோது www.change.org/fairduties என் மகனுக்கு விளையாட நேரம் இல்லை. இரவு உணவு நேரம் வரை அவளுடைய நாள் முடிவடையவில்லை என்பதைப் பார்த்து, இது எனக்கு மிகவும் வேதனை அளித்தது. கூடுதலாக, எங்கள் வாழ்க்கை கடமைகள் மற்றும் படிப்பிற்கு அர்ப்பணிக்க வேண்டிய நேரம் ஆகியவற்றால் முற்றிலும் நிபந்தனைக்குட்பட்டது. வார இறுதி நாட்களில் எங்களால் வெளியே செல்ல முடியவில்லை, ஏனென்றால் அவர் நிறைய வீட்டுப்பாடம் மற்றும் படிப்பு செய்ய வேண்டியிருந்தது, எனது வாழ்க்கையும் எனது முழு குடும்பத்தினரும் எங்கள் கட்டுப்பாட்டில் இல்லை என்று உணர்ந்தேன். மதியம் நாளுக்கு நாள், ஆண்டுதோறும், வீட்டிலேயே பூட்டப்பட வேண்டியது எப்படி என்பதைப் பார்ப்பது ஆச்சரியமாக இருந்தது, நாங்கள் அனைவரும் அதை ஒரு தண்டனையாக வாழ்ந்தோம். நீங்கள் உதவியற்ற தன்மை, குழப்பம் மற்றும் உதவியற்ற தன்மைக்கு இடையில் வாழ்கிறீர்கள். ஆசிரியர்களின் வேலையை நீங்கள் கேள்வி கேட்க விரும்பவில்லை, நீங்கள் அவ்வாறு செய்யாவிட்டால், உங்கள் பிள்ளை பாதிக்கப்படுவதை நீங்கள் அறிவீர்கள். மிகப்பெரியது. இப்போதே நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன் என்று சொல்ல முடியும், ஏனென்றால் என் குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே இலவச நேரம் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கையை அனுபவிக்கவும்.
எம்.எச்: எனவே வீட்டுப்பாடம் பெற்றோர்கள் அல்லது மாணவர்களுக்கு?
இபி: எல்லாவற்றையும் போன்ற வீட்டுப்பாடம் ஒரு கணம், எல்லா மாணவர்களும் முதிர்ச்சியடைந்தவர்கள், அவர்களின் நேரத்தை நிர்வகிக்க முடியும், பின்னர் அவர்களுக்காக உண்மையாக இருக்க வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கலாம். 6, 7 அல்லது 8 வயதுடைய ஒரு குழந்தை தனது நேரத்தை நிர்வகிக்க முதிர்ச்சியடையவில்லை அல்லது ஒரு அறையில் தனியாக பூட்டப்படக்கூடாது, அவர் தரையிறக்கப்பட்டதைப் போல. வீட்டுப்பாடம் சிறு குழந்தைகளுக்கு அனுப்பப்பட்டால், குழந்தைகளை விட பெற்றோருக்கு வீட்டுப்பாடம் அதிகம். ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் ஏற்கனவே தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களை எடுத்துக்கொண்டு, அவர்கள் செய்யப் போகும் தருணத்தை நிர்வகிக்க முடியும். எவ்வாறாயினும், ஒரு நாளைக்கு 7 மணிநேரம் வகுப்பில் செலவழிக்கும் ஒரு குழந்தை, இரண்டாம் நிலை நிகழ்வைப் போலவே, பல மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு படிப்பதற்கும் வீட்டுப்பாடம் செய்வதற்கும் தேவையில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் அவருடைய நாள் ஏற்கனவே அதை விட நீண்டதாக இருக்கும் ஒரு வயது வந்தவரின்.
எம்.எச்: அவற்றை பகுத்தறிவு செய்வதை விட அவற்றை அகற்றுவது மிகவும் பொருத்தமானதல்லவா?
இபி: நேர்மையாக, குழந்தைகள் வைத்திருக்கும் பள்ளி சுமையுடன், வீட்டுப்பாடம் முழுவதுமாக அகற்றப்படலாம் என்று நினைக்கிறேன். ஆனால் நிச்சயமாக, நாம் கடமைகள் என்று அழைப்பதில் என்ன அடங்கும் என்பதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாகப் படியுங்கள், அவை வீட்டுப்பாடமா? அவை இருக்கலாம், ஆனால் அது வேடிக்கையாக செய்யப்பட வேண்டும். பகுத்தறிவு என்பது ஒரு பரந்த காலமாகும், இது மிதமான மற்றும் செய்யப்படுவதற்கு அர்த்தம் அல்லது காரணத்தை அளிக்கிறது. தங்கள் மாணவர்களை எவ்வாறு ஊக்குவிக்கத் தெரிந்த சிறந்த ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன், அவர்கள் வீட்டில் சில வேலைகளைச் செய்யச் சொன்னால், அவர்கள் அதைச் செய்யத் தடைசெய்யப்பட்டதைப் போல அவர்கள் உணர விரும்பவில்லை.
எம்.எச்: பல வீட்டுப்பாடம், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் தேர்வுகளில், தொடக்கப் பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை இழக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?
இபி: நான் பொதுமைப்படுத்த விரும்பவில்லை, இது அடிக்கடி ஆனால் பரவலாக இல்லை என்று நினைக்கிறேன். நான் எப்போதும் என் முன்மாதிரியாக இருக்கிறேன்: என் மூன்று குழந்தைகளில் ஒருவர் மட்டுமே இந்த சூழ்நிலையை கடந்துவிட்டார். எனவே குழந்தைப் பருவத்தை இழக்கும் குழந்தைகளில் கணிசமான சதவீதம் இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன், அவர்களுக்காகத்தான் நாம் போராட வேண்டும். வீட்டுப்பாடம் மற்றும் பரீட்சைகளின் அதிகப்படியான சுமை காரணமாக தேவையான மணிநேரங்களை விளையாடுவதற்கோ அல்லது தூங்குவதற்கோ நேரமின்றி தனது குழந்தைப்பருவத்தை செலவிடும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு இது ஆரோக்கியமானதாகவோ பொருத்தமானதாகவோ தெரியவில்லை.
குழந்தை அவர்களை ரசித்தால், சாராத செயல்பாடுகள் அருமையாக இருக்கும், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் பயிற்சியை முடிக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தினால் பெற்றோர்களால் திணிக்கப்பட்டால், அவர்கள் அதிக போட்டித்தன்மையுள்ளவர்களாக இருக்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் குழந்தையை வலியுறுத்துகிறார்கள், அவற்றைச் செய்ய வேண்டாம்.
எம்.எச்: ஈவாவின் மேட்ரஸ் ஹோயில் எங்களுடன் இணைந்ததற்கு மிக்க நன்றி. ஆனால் நான் உங்களிடம் ஒரு கடைசி கேள்வியைக் கேட்க விரும்புகிறேன். உங்கள் குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் எந்த வகையான கல்வியை விரும்புகிறீர்கள், அவர்கள் பள்ளிகளில் என்ன ஊக்குவிக்க விரும்புகிறீர்கள்?
இபி: கல்வி, குழந்தைகள், அவர்களின் தாளங்கள், அவர்களின் தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்கள் ஆகியவற்றில் உண்மையில் கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன். இப்போது குழந்தைகள் பல பாடங்களில் நிபுணர்களாக இருக்க வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது, கலை அல்லது இலக்கியத்திற்கு இடமில்லை, இது மிகவும் ஆக்கபூர்வமானது மற்றும் பலருக்கு மிகுந்த திருப்தியை அளிக்கிறது. அவர்கள் தற்போது படிக்கும், ஆனால் கற்றுக்கொள்ளாத உள்ளடக்கத்தின் அளவு அதிகமாக உள்ளது, மேலும் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கவோ, தங்களை அறிந்து கொள்ளவோ அல்லது மற்றவர்களை அறிந்து கொள்ளவோ இது அவர்களுக்கு உதவாது. ஒரு மாணவர் தனது உறுப்பைக் கண்டுபிடித்து தனது பயிற்சியை முடிக்க வேண்டியது அவசியம் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. ஓவியம், ஆராய்ச்சி, முடி வெட்டுவது அல்லது கார்களை சரிசெய்வது வரை எதுவாக இருந்தாலும், அவரை மகிழ்ச்சியாகவும் ஆர்வமாகவும் மாற்றுவது அவருக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள். மேலும் ஒரு பச்சாதாபம், மரியாதை மற்றும் உறுதியான குடிமகனாக இருங்கள். பொருளாதார வெற்றியை விட கல்வி நல்வாழ்விலும் சமூகத்தின் முன்னேற்றத்திலும் அதிக கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன்.