நம்மில் பெரும்பாலோர் தொலைக்காட்சியைப் படித்திருக்கிறோம் அல்லது பார்த்திருக்கிறோம் மல்லோர்காவில் உள்ள ஒரு பள்ளியில் எட்டு வயதுக்குட்பட்ட மைனர் மீது பள்ளி தாக்கப்பட்ட செய்தி. சில நாட்களுக்கு முன்பு, அவசர அறிக்கை குடும்பத்தினர் கூறியது போல் தீவிரமாக இல்லை என்பதையும், அரசு தரப்பு வழக்கைத் தாக்கல் செய்துள்ளது, மேலும் இது கொடுமைப்படுத்துதல் வழக்கு என்று கூட மறுத்தது என்பதையும் அறிந்தோம்.
வெளிப்படையாக, உண்மையில் என்ன நடந்தது என்பது பெண்ணுக்கும் தோழர்களுக்கும் மட்டுமே தெரியும், ஆனால் நாம் உறுதியாக இருக்க முடியும் கொடுமைப்படுத்துதல் வகுப்பறையில் (மோசமான சொற்கள், ஷூக்கள், குற்றச்சாட்டுகள், புனைப்பெயர்கள் மற்றும் குற்றச்சாட்டுகள்) நீண்ட காலமாக இருந்து வருகின்றன, அவை தீர்க்கப்படவில்லை.
வகுப்பறைகளில் சில மாணவர்களின் பள்ளி ஆக்கிரமிப்பு ஆசிரியர்களின் தவறு என்று நினைப்பவர்கள் உள்ளனர். இது பெற்றோரின் மற்றும் குடும்பத்தின் முழு பொறுப்பு என்று நினைப்பவர்களும் உள்ளனர். உண்மை என்னவென்றால், நாங்கள் தொடர்ந்து குற்றவாளிகளைத் தேடும்போது, கொடுமைப்படுத்துதல் வீதம் இது ஸ்பெயினில் மேலும் மேலும் அதிகரித்து வருகிறது, யாரும் எந்த தீர்வையும் முன்வைக்கவில்லை.
வெளிப்படையாக, வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் எந்தவிதமான ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையையும் நீங்கள் அகற்ற வேண்டும், ஆனால் அதிகப்படியான தண்டனைகள், கத்தி மற்றும் மோசமான வார்த்தைகள் என்று நினைப்பவர்களில் நானும் ஒருவன் இந்த வகை சூழ்நிலையில் அவர்கள் எதையும் சிறப்பாக வழங்கப் போவதில்லை. அழுத்தம், வன்முறை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றிலிருந்து வகுப்பறைகளை அடைய சில உத்திகளை முன்வைப்பதற்கு முன், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களை மற்றவர்களுடனும் அவர்களின் சூழலுடனும் ஆக்கிரோஷமான நடத்தைகளைக் கொண்டிருக்கக்கூடிய காரணிகளைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன்.
பள்ளி ஆக்கிரமிப்பை பாதிக்கும் சாத்தியமான காரணிகள்
சுற்றுச்சூழல் காரணி
இந்த பிரிவில், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் தங்கள் முன்மாதிரிகளில் (பெற்றோர்கள், வயதான உடன்பிறப்புகள் மற்றும் பிற குடும்பங்கள்) பார்க்கும் நடத்தைகளைப் பற்றி பேசலாம். கத்தி, கெட்ட வார்த்தைகள், அவமரியாதை, பச்சாதாபம், தள்ளுதல் மற்றும் குற்றச்சாட்டுகள் ஆட்சி செய்யும் ஆக்கிரமிப்பு சூழலில் ஒரு குழந்தை வளர்ந்தால், அந்த நடத்தைகள் சரியானவை, சரியானவை என்று நீங்கள் நம்புவீர்கள். எனவே, கல்வி மையங்களில் நீங்கள் வீட்டில் பார்த்ததைப் பின்பற்றுவீர்கள்.
பெற்றோரின் கல்வி நடை குறித்தும் நாம் பேச வேண்டும். பெற்றோருக்கு விரோதமான, அதிகப்படியான சர்வாதிகார, நெகிழ்வான மற்றும் பரிதாபமற்ற மனப்பான்மை இருந்தால், குழந்தை வாழ்க்கையிலும் அவரது வகுப்பு தோழர்களிடமும் எதிர்மறையான, சுயநல மற்றும் கையாளுதல் அணுகுமுறையை கடைப்பிடிப்பார், இது வாய்மொழி அல்லது உடல் ஆக்கிரமிப்பு சூழ்நிலைகளுக்கு வழிவகுக்கும். அதே வழியில், அதிக பாதுகாப்பற்ற பெற்றோர் அல்லது கல்வியில் அல்லது தங்கள் குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இல்லாத அலட்சியமாக அதே மோதல்களை ஏற்படுத்தக்கூடும்.
சமூக காரணி
சில கலாச்சாரங்களில் வன்முறை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. 1970 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்காவில் நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், அதிக சதவீத அமெரிக்கர்கள் ஒருவருக்கொருவர் காயப்படுத்த ஒப்புதல் அளித்ததாகவும், போர்கள் முழுமையாக நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன என்று நம்புவதாகவும் தெரியவந்தது. நாம் அதைப் பற்றி கவனமாக சிந்தித்தால், அந்த ஆண்டுகளில் இருந்து இவ்வளவு காலத்திற்கு முன்பு அல்லவா? மாணவர்களிடையே ஆக்கிரமிப்பை ஏற்படுத்தக்கூடிய சமூக நிலைமைகள் குறித்து, பின்வரும் காரணங்களைப் பற்றி பேசலாம்:
- அதிகப்படியான தகவல் மற்றும் அந்த ஆவணங்களை எளிதாக அணுகுவது: நம் விரல் நுனியில் உள்ள எல்லா தகவல்களும் ஒன்றுசேர்ப்பது அல்லது கட்டுப்படுத்துவது எளிதல்ல. இது பெரியவர்களுக்கு சிக்கலானதாக இருந்தால், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு இது எவ்வளவு கடினம் என்பதை நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம். சில நேரங்களில் அவர்கள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு அழுத்தம் மற்றும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தால் சுமையாக உணர்கிறார்கள், இது அதிகப்படியான உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் தூண்டுதலுக்கு வழிவகுக்கும். இந்த வழியில், சரியான உணர்ச்சி சமநிலையை பராமரிப்பது கடினம் மற்றும் சில குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் அதை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்று தெரியாமல் இருப்பதற்கும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகள் மற்றும் நடத்தைகளைக் கொண்டிருப்பதற்கும் காரணமாக இருக்கலாம்.
- ஊக்கம், குறைத்தல் மற்றும் சிறிய உணர்ச்சி: நாம் வாழும் யதார்த்தத்தைப் பற்றி நன்கு அறிந்த பல இளைஞர்கள் உள்ளனர்: பொருளாதார நெருக்கடி, சமூக நெருக்கடி, கல்வி நெருக்கடி, இதனால் ஊக்கம் அடைகிறது. அவர்களில் சிலருக்கு விஷயங்கள் மாறும் மற்றும் மேம்படும் என்ற நம்பிக்கையோ உற்சாகமோ இல்லை. அவை அவநம்பிக்கை மற்றும் எதிர்மறை அணுகுமுறைகள், அவை சில நேரங்களில் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
மரபணு காரணி
தனிநபர் உருவாகும் சமூகச் சூழலில் சுயாதீனமாக ஆக்கிரமிப்புக்கான போக்கை உயிரியல் பரம்பரை பாதிக்கிறது என்பதை பல்வேறு ஆய்வுகள் மற்றும் விசாரணைகள் உறுதிப்படுத்தியுள்ளன. இந்த பிரிவில் நாம் இரட்டையர்களின் வழக்குகள் (ஒரே மரபணு ஒப்பனையுடன்) மற்றும் தழுவிய குழந்தைகள் (வெவ்வேறு மரபணு ஒப்பனையுடன்) பற்றி பேசலாம். புகழ்பெற்ற அமெரிக்க மரபியலாளரான வில்சன், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகள் உயிரியலால் தீர்மானிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அவை நிபந்தனைக்குட்பட்டவை என்று கூறுகிறார்.
அமைதியான வகுப்பறைகளுக்கு சாத்தியமான உத்திகள்
பெற்றோர் என்ன செய்ய முடியும்?
- வகுப்பறையில் தாக்குதல் நடந்திருந்தால், குடும்பம் செய்ய வேண்டிய முதல் விஷயம் உங்கள் குழந்தையை உணர்வுபூர்வமாக ஆதரிக்கவும். ஆஜராகுங்கள், அவருக்குச் செவிசாய்க்கவும், அவருக்கு உதவவும், குழந்தை அல்லது இளைஞரை பாதுகாக்கவும் பாதுகாக்கவும் உணரவும்.
- குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் ஒரு ஆக்கிரமிப்பாளருக்கு எதிராக பாதுகாக்க உத்திகள். பாதிக்கப்பட்டவர்கள் அவரது நிலைக்கு வராமல் இருப்பது, அவரை புறக்கணிப்பது, ஆக்கிரமிப்பாளருக்கு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவது மற்றும் புல்லி கேட்கும் விஷயங்களைச் செய்ய மறுப்பது (வீட்டுப்பாடம் செய்வது, தேர்வுகளில் அவரை ஏமாற்ற அனுமதிப்பது, ஆசிரியர் அவரிடம் கேட்கும்போது அவரிடம் பதில்களைக் கூறுவது… ) தேவைப்பட்டால் கூட உதவிக்காக ஓடுங்கள்.
- கல்வி மையம் அல்லது ஆக்கிரமிப்பாளரை நோக்கி வன்முறையுடன் பதிலளிக்கவும் நிலைமையை மோசமாக்குவதைத் தவிர வேறு எதுவும் செய்யப்போவதில்லை. குடும்பம் அமைதியாக பதிலளிக்க வேண்டும், அமைதியாக இருக்க வேண்டும். இந்த வழியில், மோதல்களை அமைதியாக தீர்க்க பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு கற்பிப்பார்கள். இதுதான் இது என்பதை மறந்து விடக்கூடாது.
- அருகருகே வேலை செய்யுங்கள் மாணவர் / குழந்தைக்கு சிறந்த முடிவை எடுக்க ஆசிரியர்கள், பேராசிரியர்கள், நிர்வாக பணியாளர்கள் மற்றும் மையத்தின் ஆசிரியர்களுடன்.
பள்ளிகள் என்ன செய்ய முடியும்?
- என்னைப் பொறுத்தவரை முதலில் இருக்கும் வாழ்க்கைக்கு கல்வி கற்பித்தல் மற்றும் ஒரு பொருத்தமானது மதிப்புகளில் கல்வி. சில கல்வி மையங்கள் இந்த கருத்துகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கவில்லை, இது பெற்றோரின் பணி என்றும் அதை வீட்டிலேயே கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்றும் நம்புகிறார்கள். ஆனால் நிச்சயம் என்னவென்றால், குடும்பங்கள் மற்றும் பள்ளிகள், நான் முன்பு கூறியது போல், கொடுமைப்படுத்துதல் அல்லது பள்ளி ஆக்கிரமிப்பு போன்ற எந்தவொரு விஷயத்திலும் தடுக்கவும், தவிர்க்கவும், செயல்படவும் ஒன்றிணைந்து செயல்பட வேண்டும்.
- ஒரு வேண்டும் சகவாழ்வு திட்டம் மற்றும் ஒரு செயல் திட்டம் இது அவசியம் மற்றும் அனைத்து பள்ளிகளுக்கும் கட்டாயமாக இருக்க வேண்டும் (சிலவற்றில் அவை இல்லை, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் துன்புறுத்தல் சூழ்நிலைகளில் சரியாக எவ்வாறு நடந்துகொள்வது என்பது எல்லா ஆசிரியர்களுக்கும் தெரியாது). மேலும், மையத்தின் நிர்வாகம் ஆசிரியர்களுக்கு எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதை அறிந்து கொள்ளவும், பின்பற்ற வேண்டிய நெறிமுறையும் குறித்து விரிவான பயிற்சி அளிக்க வேண்டும்.
- ஆக்கிரமிப்பு மாணவர் மற்றும் அவரது குடும்பத்தினருடன் வேலை செய்யுங்கள். பொருத்தமான உத்திகளை உருவாக்குங்கள் இந்த ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகள் மற்றும் நடத்தைகள் மையத்திற்குள் அல்லது அதற்கு வெளியே மீண்டும் நிகழக்கூடாது என்பதற்காக மாணவரின் பெற்றோருடன்.
- தளர்வு நுட்பங்களை வகுப்பறைக்கு கொண்டு வாருங்கள். ஏற்கனவே நிர்வகிக்கப்பட்ட சில கல்வி மையங்கள் (சில ஸ்பெயினியர்கள் என்றாலும்) உள்ளன யோகா மற்றும் நினைவாற்றல் வகுப்பறைகளுக்கு. ஆனால் முடிவுகள் இன்னும் ஊக்கமளிக்க முடியாது. பல மாணவர்களிடையே ஒரு பதட்டமான சூழல் உருவாக்கப்படும்போது, அவர்கள் அனைவரும் ஒரு தனி வகுப்பிற்குச் சென்று தியானம் செய்து, தளர்வு மற்றும் சுவாச பயிற்சிகளைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்.
- திட்டப்பணி, சூதாட்டம் மற்றும் கூட்டுறவு கற்றல். திட்டப்பணி மற்றும் கூட்டுறவு கற்றலில், மாணவர்கள் ஒரு குழுவாக பணியாற்ற வேண்டும், இதனால் முடிவுகள் மற்றும் பணிகள் நிறைவடைகின்றன, இதன் விளைவாக வெற்றி கிடைக்கும். கூடுதலாக, இந்த கருத்துக்கள் படிப்படியாக நேர்மறையான தலைமைத்துவ திறன்களை வளர்க்க உதவுகின்றன. கேமிஃபிகேஷன் மற்றும் விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் மூலம், கற்பவர்கள் அதிக உந்துதல், அதிக நிதானம், மகிழ்ச்சியான மற்றும் அதிக உள்ளடக்கம். இந்த வழியில், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகள் குறைக்கப்படுகின்றன.